老师：“自由辩论环节，双方的时间各五分钟轮流进行，双方的辩手和其他的同学都可以畅所欲言。
首先我们还是有请正方辩手针对刚才的提问作出回答，也可以针对刚才的观点做出辩驳，计时——开始。”
沉默，是今天的课堂。
没有人说话，这个课堂让人（特指正方辩友）感到窒息。
老师等了三分钟，还是没人起来辩论。
老师有点无语了，“就是说你们完全认同反方辩手的观点是这个意思吗？
完全同意，认输了是吧？
正方，是认输了对吗？
你们再不吱声我就要恭喜他们了。”
反问三连招，谁能接招？
……
一些因科举而实现了阶级的跨越的人：“……这委实不好辩，我是站反方。”
……
正方三辩勇敢地站出来打破了僵局：“反方二辩刚才提到书籍内容更加系统化深入，而网络提供的信息比较碎片化，这确实是优势。
但是我们应该也看到，现在搜索引擎和推荐算法已经能够为我们提供高度和深入的信息，有些甚至超过了传统的书籍，网络可以为我们提供实时的新闻动态和互动，这些都是书籍无法代替的。
所以说我们要指出的是，读书无用并不意味着我们反对学习知识。
我们生活在一个多元的世界，每个人都有自己独特的学习方式和获取知识的途径，我们应该尊重每一个人的选择，而不是一味的推崇读书。
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对于那些对读书没有兴趣的同学来说，强迫他们读书只会让他们感受到无聊和痛苦。我们应该尊重人的个性化发展和尊重人的多样性。
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综上所述，我方坚持认为，读书无用，我们应该以开放的心态来看待各种学习方式，选择适合自己的途径来获取知识、提高能力。
无论是读书还是其他方式，重要的是要找到适合自己的学习方法。让自己在学习的道路上不断成长和进步，这是我方的观点。”
：P
晓红同学作为反方自由辩手站了起来，“正方辩友你们好！（礼貌：D一下）
刚才听到你们反驳我们的一个观点是现在现在获取知识的途径有很多种，包括网络的这一种方式。
但是我是想说网络的这种产生方式它是一个过程性的，并不是一开始就拥有的。
那么它的来源它的根在哪里？
就是我们原始的书籍。
也就是说，如果没有以前的纸质的书是无法产生我们现在所拥有的各种科技方面的东西的。
然后再一个，刚刚正方提到，我们可以在手机上网络上去观看各种文章，那么它其实也是一种电子书呀。
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这是针对读书这个概念，读书也并不一定是非要说去读这种纸质的书，读电子书不也是读书吗？
所以对方辩友刚才的意思就是在支持我们读书有用观点咯：P”：
……
李白：“彩！辩得极妙，将对方的观点化为我方的有力论据，巧思，巧思啊，待我作诗一首，为读书有用喝！”
……
正方自由辩手小鑫：“针对于刚刚反方辩友所说网络知识的来源是书籍，那么请问反方辩友，在书籍之前所存在的知识的来源不就是来源于实践和劳动吗？
同时，针对反方三辩所提到的阅读能够更好地获取知识，我方所提出的要认识到读书无用论的积极意义，并不是提倡不读书。
我们所推崇的是不要过分的沉迷于书本知识，而是要注重于实践能力的提升。
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在实践中我们能够更好的获得、学习以及积累实践经验。
而不是去过分追求书本的知识以及狭义上的阅读。”
时希：“嘶～从这个角度来辩，将理论与实践的关系带进来，糟糕，我要被正方说服了。”
这个时候！我们一直埋头写字的灰色卫衣男同学站了起来！
礼貌的小灰同学：“正方辩友你们好！
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首先针对你们此前的解释我认为你方只在阐释‘读书的用处不大’这一观点。
但本次的辩题是读书无用论，而‘读书无用论’这一观点最早出现在古代。
但就当今而言，读书无用论的核心观点在于质疑读书的实际价值和意义。
但你方二辩在陈述时且说到‘读书不一定等于实际能力的发展，且读书不是唯一提升自己的方式’。
这说明你方已经肯定了读书有用处而不是读书无用。
且你方的原话是‘读书能够在一定程度上提供我们的成长’。
对方二辩辩手是否说过这句话？”
咱灰哥的气场绝了。
正方二辩艰难点头。
灰哥礼物：“是的，你方已经承认说过这句话。所以说你方只是在辩论读书不一定有用这个观点，而始终对‘读书无用论’这个观点是持反对态度的，谢谢大家。”
:P
美丽的浅浅同学又站了出来：“我想补充一下，针对正方三辩说过要尊重人的个性化这一观点进行反驳。
如果有些人不想读书的话，我们还能通过其他方式促进他成长，我觉得这是没问题的。
但是！
儿童文学的老师曾经提过，对于小孩子，如果尊重他的个性化需求，他小时候不想读书那我们就不让他读书的话，那这个世界怎还得了！
所以我觉得，在小孩子没有自控能力的时候，我们这种有过经验的人还是会强迫他继续读书，这就进一步印证了——读书是有用的。
另外还有三个观点，我想一一提出。
第一个观点是：幸存者偏差论。
就是关于你们读书无用论的来源，只不过是看到了网上那些比较出名的网红，他们对自己人设的打造就是他们没有读过多少书，但是仍旧赚了许多钱，然后出了很多名。
这里用存者偏差来解释就是你们看到的也只是一部分。
那些没有出名的你方还没有看见。
另外一个就是收益的延迟性。
你方说过，网络知识是可以立即搜索到，可以立即对你提供一些帮助，但是我认为，教育是有一些延迟性的，比如网上有句话‘以前的教育就像一颗子弹正中现在的眉心’。
同样的道理就是书籍可能不会带来立马的效益。但是我认为在以后的生活中只有益没有害。
另外就是对教育的预期性。
我们现在的教育读书，我们的理念不是促成每个人成为多出名的人，对社会有用的人才。
我认为读书的意义是要保证我们每个人有基本的生存条件。
这就是我的一个看法，谢谢大家。”
浅浅姐浅浅地提出了三个理论支撑。
看得小玉直冒星星眼:D
两位反方辩友的强力输出搞得正方辩友再次沉默。
……
天幕下，基本上的读书人都认为这场辩论没有继续下去的必要了，输赢已定。
……
老师趁此机会提醒大家，“看到反方还有同学跃跃欲试，正方继续加油。
还有一些视角，比如说教育资源的均衡性，读书的定义，读书这个概念要怎么去界定也是一个很好辩论的点。
究竟读书和学习是否能等同，读书和教育是否能等同？
是否读书就等于教育，是否读书就等于学习？
这些都可以去辩论的。
加油！”
一阵哄笑。
老师继续：“如果你们觉得没有办法去界定，你们就自己可以把范围缩小一点。
我们当今这个社会感觉就是‘你去读书了吗？’
感觉‘读书’这个词语代表了很多很多的意思。
你在学习，你在学校接受教育，你在一本一本的阅读书籍，都是读，这是一个非常广义的意思。
但是其实作为辩题的话，你们自己可以把它概念缩小。
加油！
晓红同学作为反方自由辩手站了起来：“我帮正方想了一点，读书的反义词是辍学。
缩小一点就是你无论学校来上学，这就叫不用读书。
如果在家里面自己去学习，而不是在学校来读，换一个地方，就是那个学习那种study，依然可以驳出正方的精彩，得到他人的支持。”
……
咸阳，看到此处的众学派表示不理解，且大为震撼。
excuse me？
因为正反双方的辩论太容易让他们代入到和其他学派口诛笔伐，所以对此情形感到陌生。
再一想到对家，真希望和对家争得你死我活的时候对家有为我方说话的人啊……
一种怨念从他们身上飘了出来。
……
而此时的教室里，
:D:D:D
同学们脸上洋溢着青春的笑意，正方不会觉得羞耻，反方也不会觉得生气。
这或许就是学术上辩论赛的意义吧，或许用学术讨论更为贴切。
这本来也不是一个很正式的辩论比赛。
老师也笑，调侃道：“反方你们出叛徒了”又对着正方说，“很好，反方辩友在为你们提供思路。
辩题。
作为辩手怎样去做题，怎么样破题？
那我们就要来逐字的破。
读书无用的读书指的是什么？
有用还是无用？
怎么样读书是有用的？
怎么样读书是无用的！
破题这个环节非常的重要。
你们正方没有了反方再接着讲了哟，我都看到小凡马上就要站起来了。
已经想占很多次了，都被按住了，发现毫无自己的用武之地。
反方还剩五十秒。”
老师也觉得一直沉默的气氛不自由，不学术，决定改个规矩。
老师：“我们这样吧，我们改变一下这个环节，变成自由发言环节。
自己想到什么就说什么，其他同学有想要发言的也都可以，无论你代表的是觉得读书有用还是读书无用，想到了哪些点都可以拿来讨论一下。”
小玉大胆开麦：“我想到一个说法就是其实不是读书无用，而是你读的那点儿书无用，目前读的书还不够，就是如果你的书读得够多你就没有这个问题。
只会觉得书读少了，还要读好多，就是书读得越多越觉得自己知道的少。”
……
咸阳，众学派沉默了，这便是“学”啊，这就是少年啊，无关输赢，只为学而辩，为学而学。
有大佬沉思，书读的越多，越觉得自己知道的少，嘶～天才，这难道就是传说中的天才吗，一句话总结精辟，实在是彩！
咸阳宫，嬴政早就注意到每次上课时每人面前放的书了，又听到自由辩论时提到的“纸质书”，用纸做成的书吗，看起来简洁轻便，比竹简更好用的样子。
所以……天幕什么时候让我知道怎么造纸啊！！！
嬴政大佬，在线等，挺急的。
作者有话要说：写的时候是昨天，写完了就是今天了。
但是就当作昨天吧。
春分时节，希望自己新的一年顺风顺水顺财神，所念皆能成真～