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又有一个同学站了起来表达自己的观点，“我是在两个辩题中间疯狂试探徘徊的一个中立派。

我认为哈，首先是刚刚老师提到了读书的概念，我发现刚刚同学辩论的过程中，有的人认为这个读书这两个字就是去阅读纸质书籍或者说阅读什么电子书籍。

有的同学认为这个读书就是接受教育。

那么！

我想说人是完整的人撒，我们要读书，我们要接受教育，我们也要阅读书籍。

但是，我们是完整的人，影响我们的因素有很多。

在这里，背教资的同学！

影响人发展的因素有哪些？

什么遗传、主观能动性、学校教育、社会环境、家庭教育、家庭环境……

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我觉得影响这两个字怎么理解？

我们接受了这么多年的教育，我们都知道，如果说一个题让我们回答某某对什么东西的影响的时候，这个影响一定是两面的，有好的影响，也有坏的影响。

那如果我们理解的读书是阅读书籍，那这时候的读书一定是只有好处吗？

要看他读的什么书。

如果读的是一些不健康的书籍，那肯定对他是没有好处的，那读书就是无用的。

如果说我们理解的读书是受教育，那我们接受教育一定有利于我们的成长吗？

比如说现在的应试教育那种不太好的教育模式，反而是会影响学生的身心健康发展的。

所以说我是一个没有主见的中立派。

以上就是我的看法，谢谢大家。”

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也有同学表明立场：“我想支持一下我们正方的观点，因为我认为人的最终目的啊，从你生下来就有你父母为你负责，但是成年之后你就要为自己的生存负责。

可是就现在的就业情况来看，许多大学生毕业之后的工作与他的专业并不对口而且也找不到一个体面的工作。

读书，在一般人的眼中就是为了找一个体面的工作，那现在很难找到，他们的最终归宿基本上都是去进厂或者工地上班什么的。

那读书对他们来说的意义是什么呢？

有的人上班的时候已经二十多岁了，可是在他读书期间，他的初中同学、高中同学辍学去打工上班了。

此时已经比他们现在大学毕业再去上班有了更为丰富的收入，也有了更好的前途，那读书的意义是什么呢？

在我看来这不就是在浪费虚度他的光阴吗？

谢谢大家。”

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有人点头，有人摇摆不定。

有人哭泣，有人闭眼不听。

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有人起身反驳：“对方辩手说到读书的意义。

那么我想说西汉刘向说过：书犹药也，善读之可以医愚。

读书虽然不可能在某一个时间段给你带来很多钱或者能力方面的提升这样的价值，足够的书不一定能够用到这个我承认。

但是！

读了书，你读过的知识，所接受的一些考验所得到的经验这些都是存在于你的思想当中的。

等待一个契机，等到一个合适的时候，积累到一定程度就能达到思想上的高度。

而且思想的养分能让你走出狭隘的偏见。

如果你不读书的话，你的认知就只能来源于什么网络，什么亲戚朋友那些闲言碎语当中。

这样就不会有一个自己的观点，自己的思想。

所以说读书的价值不一定是为了让你能够有一个好的工作，有一个很高的工资薪水。

它是为了让你的思想能够有一定的深度和广度，拓宽你人生的见识。”

时希：“！！！！”

“哇塞，读书在思想上的作用确实是其他的任何东西都无法达到的。

就像以前古代的老百姓，没读过书就容易被当地的地方官员蒙骗，为贪官当牛做马还觉得是自己的错。

百姓不识字、不知法，就容易触犯法律的底线；

皇帝不读商书、不懂商，就不知道商业可以发展经济，让国家富裕起来。”

……

商品经济出现前，坚持走重农抑商道路只发展小农经济的众皇帝：“！！！！”你说谁不懂商！

诶，等等，商业还可以让国家富裕！？

商品经济出现后，特别是宋朝的众皇帝表示：没错！现在国库充盈，连和平都能买下来！

也有老百姓幡然醒悟，是嘞！不读书不知法容易被那贪官骗嘞，不行，得让我娃读书，可不能被人骗！

有钱又马上去联系私塾，没钱的也到处请识字的人帮忙教小孩。

……

裳裳附和：“就是就是，特别是秦朝律法过多过细，老百姓没法完全背下来，就容易搞错，被抓了都不知道犯的什么错。

比如陈胜吴广大泽乡起义，这种征夫因为天下雨而耽误进程并不会被杀的，但是小吏这么一说，不知道的那些人当然就会慌啊。

谁也不想死，只有起义咯～

所以说嘛，普法教育真的很重要！”

……

嬴政眉头狠狠一皱，秦朝，起义？大泽乡……

始皇陛下在心中记下这个地点，下次巡游就去那边。

扶苏迷茫，竟会如此？

李斯也没想到，但是！一个合格的丞相在发现问题后要及时的解决问题，心中已经思量好计划，明天就呈上奏章。

于是，接下来的一月后，大秦官府开展了如火如荼的普法教育。

黔首、贵族、皇亲通通都来学！

全民投入，不做法盲～

一句话，让大秦为我痴，为我疯，为我框框撞大墙。

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……

课堂上，辩论还在继续，一个同学坐下去，又有一个同学站起来，“我继续反驳一下反方的观点。

你们所认为的读书是能增长见识，但是你们也说过，现在的手机也可以。

因为现在在手机上网络上有很多的专家学者会开设网络课程，进行网络上课。

还有，我认为读书已经是一种很奢侈的行为了，至少对于我们现代人来说。

因为现在就业趋势很困难，生存成了问题。

这不像以前，只要柴米油盐就能够生活。

但现在对于普通人来说，能过好一个普通的生活更不容易，在闲暇时间能有时间读书，这更奢侈了。

因为人的最终目的是为了生存，生活是基于生存之上的。

这是更为高级的行为，所以读书也是建立在这个基础之上的。

如果你都没有一个可以支持你的经济条件，你怎么会有时间去读书呢？

在你为生存而奔波之时，你怎么会有读书的时间？

这个时候读书就已经成了缺失的行为了。”

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反方辩友：“首先我方所说的读书并不一定说的是读纸质书籍。

从手机、网络、索引及实践所得的一些经验，都是读书的一个形式。

我方所说的读书并不局限于我们在教室里拿着我们的书本上课，应付什么应试教育。

我们从小到大所接受的一切，不管是来自于老师的教育、父母的教育、长辈的教育、还是说我们亲身实践所得的那些经验教训，都是我们读书的一种形式。

读书如果只是为了有一个好的工作，那么那些好的企业，好的单位为什么要有一个学历的规定？

比如说他不要本科生，就要研究生……”

老师：“时间到了，双方时间都到了。

好，那么我们不议论了，直接进入到陈词环节。有请——正方四辩。”

正方四辩：“对方辩友，大家好！

今天我们在这里就读书无用论这个辩题进行辩论。

经取我方前面三位同学以及自由辩论环节的观点，作为正方四辩，我将从以下几个方面来阐述我方立场。

首先，我方明确的一点是，我方贯彻读书无用并非是指读书没有价值。

只是有的人在读书的过程中本末倒置，忽视了读书本身，而去追求更好的学历。

今年两会，人大代表潘复生带来了关于切实突破研究生招生就业过程中唯学校“出身论”的建议，提出了消除芥蒂第一学历的概念。

因此我方认为要重新审视读书的目的，以及重视知识积累的同时也不要忽视实际实践能力的培养。

其次，我们要看到读书无用论的现实意义。

随着科技的进步和产业的发展，许多传统行业逐渐被淘汰。新兴行业则逐渐不断的涌现。

在这些新兴行业中，许多岗位依靠的不再是过高的学历背景，反而更加重视实际操作和创新思维。

第三，我们要认识到读书无用论的积极意义。

这里也就是刚刚我们前面几位同学提到的不要过度沉迷于学历和书本知识，要认识到读书并不等于阅读，并不等于书本知识，而是要关注实际能力的提升。

在实际工作的过程中，我们也需要积累学习经验来提高自己的综合素质和竞争力。

最后，……”

计时员：“时间到！”

老师&主持人：“有请——反方四辩”。

反方四辩：“尊敬的老师，亲爱的同学们，由于时间关系，我就把我方的观点简要的阐述。

我是反方四辩，今天我们就读书无用论这一观点是否正确展开了辩论。

接下来我将继续阐述我方观点：读书无用论是错误的。

首先，我方想强调读书本身确实是有价值的。

我们可以获取前人的经验，我们可以提升我们的综合素质。

正方四辩所说，读书无用论，并非指读书本身没有价值，而是强调过度读书读死书。然而，这并不意味着我们就应该否定读书的价值。

我们更应该做的是寻找一种更加合理的方式，让读书与实践更好的结合，从而更好地服务于社会进步与人类发展。

其次，我想指出的是，对方三辩提到的新兴行业的发展，如短视频平台和AI的兴起

这些行业虽然有助于我们学习、获取知识，但这些行业也更加需要具备实际操作和创新思维的人才。

因此你方的读书无用论在这里也是站不住脚的。

此外，我还认为对方有一些逻辑上的漏洞，比如说他们提到过有一些没有接受过传统教育却收获到了很多的人，成为了成功的创业者。

在这里我借用一下白岩松老师的观点，他在河南大学发表的演讲，当时有一个男同学问他怎样看待这个‘读书无用论’。

他说在当今社会，大量数据调查显示：人的学历与工资成正比。

正如刚才正方辩友提到，没有接受过传统高等教育但是大有收获的人也在，接受过大学教育但是找不到好工作的人也在。

但他们也仅仅是小概率的存在，而不能代表整个社会的发展趋势。

我们切记不能用小概率覆盖大概率，不能以小盖大，以偏概全。

最后我方想强调的是，我们应该尊重每个人的选择。

我们应该倡导多元的教育方式，同时我们也应该认识到，读书与实践应该相互结合。

刘向说书犹药也，善读可以医愚。

读书为我们打开一个个窗口，提升人的思想。

总之，我方认为读书无用论是一种片面的、极端的观点。

我们应该让每个人都能在读书与实践中不断提升自己的能力。

希望大家都能够多多学习，多多进步。

我方观点阐述完毕，谢谢大家！”

老师还是很满意：“谢谢各位辩手和双方的同学们。

我知道这个辩题对于正方同学来说还是有点困难了。

毕竟大家都是读了书上了学，经历了高考最终来到了大学，坐在我们这个教室的嘛。”

显眼包小玉：“我想到了！正方辩友直接走出这个教室说不读了，不就是对读书无用论的支持吗！”

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“6666”

“six！”

“哈哈哈哈哈哈哈”

“牛哇！”

老师也被逗笑了，“那刚才你怎么不出去，你马上走出这个教室，我还高看一下这个行为。”

小玉：“因为我是反方的！”坚定、自信。

欢乐的课堂就此结束。

至于各朝各代为此所受的影响……就仁者见仁智者见智咯～

作者有话要说：自由辩什么的，没完没了了，写不完，根本写不完。

引用的一些观点文中也说明了出处。

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